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我和一群人一起奔跑
2016年10月09日 10:21 丁卫军 点击:[]

我和一群人一起奔跑

轉自通州育才中學

編者按:本期我們聚焦的是江蘇省南通市通州區育才中學特級教師丁衛軍的名師工作室。丁衛軍老師是一個把自己“養在課堂、磨在課堂”的實踐者和思想者。他自成獨特的教學風格,提出了“簡約語文”的教學主張。在他的引領下,工作室的活動富有創意,充滿挑戰,爲教師的成長帶來了蛻變。

回望我的專業成長之路,有兩個平台推動了我的快速成長。第一個是成立于2001年的通州區“名師之路”教科研沙龍,這是以培養通州名師爲宗旨的團體,我作爲首批成員,在其中一呆就是四年,接受了比較正規的專業訓練。第二個是成立于2006年的南通市名師培養第一梯隊,它以打造南通突出、省內有影響、全國知名的名師爲宗旨,采取導師負責制。我從2009年到現在差不多6年的時光,在其中研修磨煉。

我從他們身上看到自己的影子

我是一個從電大走出的中文大專畢業生,一直堅守在農村講台,何以能成長爲江蘇省特級教師,並有自己鮮明的教學主張,這就是團隊研修的力量。無論是通州區“名師之路”教科研沙龍,還是南通市名師培養第一梯隊,其實就是一個研修共同體。

南通市名師培養第一梯隊培養規劃中有一個非常明確的要求,就是帶好一支隊伍。我領銜的工作室早在2011年就開始醞釀,接受了第一批成員——全區80後初中語文基本功大賽一等獎獲得者。2013年9月正式舉行成立儀式的時候,工作室成員增加了南通市學科帶頭人、骨幹教師,通州區學科帶頭人和骨幹教師以及學校骨幹。20人的隊伍形成了優勢互補的態勢,有的實踐經驗豐富,有的理論水平精深,有的擅長教學展示,有的擅長寫作表達,這樣的團隊有利于活動的開展,有利于相互啓發,同時,也更有利于發揮工作室的引領和輻射作用。

喚醒,讓成長成爲一種自覺

工作室裏沒有首席,作爲領銜人我更多的是喚醒。我所做的更多的是用自己的言傳身教,喚醒他們內在的激情和潛能,盡最大的努力鼓勵他們讀書、思考、實踐和總結。

我的工作室有活動章程,也制訂了考核細則,但是我很少用這些條條框框來約束他們。工作室的實訓是“靜、勤、精、進”:要讓自己的心靜下來;要有“板凳一坐十年冷”的堅守;要有教學技藝精湛、學術精深的追求;要時刻看到自己的不足,保持一顆進取之心。也許正是這樣的室訓,讓團隊成員時刻有了一種警醒之心,時刻有一種自我激發的恒心和不斷堅持的韌性。

我的工作室坚持做好“五个一”工程:设计一节好课或整理一课实录,完成一篇高质量的课堂诊断(互诊或自诊),撰写一篇读书笔记或心得,发表一篇论文,共同完成一项課題研究。一学期的基本目标和任务,都是根据成员不同层次的学术荣誉提出来的。成员之间在相互提醒、相互促进中抱团成长。在最近一批通州区、南通市学科带头人、骨干教师评选中,我的工作室成员多人上榜。

讀書幾乎是每一個工作室的規定動作。我和成員一起閱讀,讀什麽?在我看來,可以分四類、四個層次:第一類是實時信息,主要是教育教學期刊,在這裏可以獲得新經驗、新理論、新成果;第二類是名師課例,爲提高教學技藝奠基;第三類是教育教學專著,可以不斷夯實理論基礎;第四類是哲學、美學著作,這是補底子的書。成員們根據自己的需要,相互薦讀。比如讀名師課例,我要求不是爲我所用,而是要剖析名師經典課例裏所蘊含的教學機智。我建議工作室成員采取還原法,把名師教學實錄還原成課件,還原成教學設計。我帶領工作室成員去江蘇省蘇州市參加全國三新作文研討會,去鄭州與河南省的特級教師、名師同課異構,在這樣的行走中,我們彼此收獲著進步與成長的喜悅。

活動因創意而風景無限

工作室的生命在活動。高品位的活動可以成就高品質的團隊。活動的品位決定了活動的品質,品位在于創意。在活動的選題上,我的原則是起點在課堂,聚焦難點,關注熱點,惠普學生。近幾年來,在“語文共生教學研討活動”“江蘇省特級教師作文教學研討會”“‘簡約語文'’生態語文‘對話暨江蘇省精品課展示活動”等這些“高規格”的活動上,那些往日在書本上和報刊上見到的名字如中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長、人民教育出版社編審顧之川博士,全國著名語文特級教師黃厚江老師、蔡明老師,全國中語資深編輯、《新作文》執行主編張水魚女士,江蘇師範大學教授魏本亞,等等,都親自來到老師身邊,並且給工作室成員上課,或者與工作室成員同台獻藝。在與大家名師面對面中,團隊成員收獲不僅是一節課、一個報告的滋養,更對自身的專業發展有了更深刻的理解。

來自通州區文山初中的沈建老師,一直在這所農村初中任教,讓她沒想到的是,我居然安排她在“江蘇省特級教師作文教學研討會”上執教難啃的作文課,她也沒有想到活動之前的磨課居然讓她與在全國語文優質課大賽中多次獲得特等獎、在全國中語界享有盛譽的徐傑老師同台亮相。也許,正是在這樣的意想不到中,她深深體會到上一節成功課是多麽不易,更重要的是她對課堂、對語文多了一份敬畏之心,對自己的專業發展多了一份自信。

我認爲,活動的創意在于給成員們一種新的體驗和認識。在南通市第一梯隊名師培養對象專業發展彙報(丁衛軍專場)研討活動時,我執教作家丁立梅的散文《愛到無力》,特意請來丁立梅女士,在公開課現場與學生互動交流。這一富有創意的策劃,給團隊成員教學思想沖擊巨大,他們對文本解讀有了更新的認識。

就這樣,每一次活動,對工作室成員來說,就是一種磨煉。磨煉、磨煉,正是這樣流汗甚至是流淚的磨煉,才讓這些年輕教師有一種刻骨銘心的感受,也在這樣的磨煉中看到自己的進步和成長。進步、成長與艱辛相伴,進步與成長更應與快樂相隨。通州區實驗中學狄袁輝老師參與工作室活動後這樣感歎:“對我們這些普通教師來說,這是一個不斷接受更高期待、更大信任、更多關愛的過程,是一個大手牽小手走向更高的過程。這大手中有領導的指引和提攜之手,有衆多專家溫暖而有力的扶助之手,有工作室導師和夥伴們的溫馨和互助之手。我放心地牽著他們的手,努力地跟上他們的腳步,實現他們和我共同的願望,因此幸運地進入了成長的軌道。”

我很幸運自己在南通市通州區這塊教育沃土上工作,工作室活動的蓬勃開展不僅得到了學校的支持,而且有著區域的推動,正因爲如此,使得我的每一次活動,有了堅實的物質、人力保障。通州區教育局每年劃撥5萬元作爲區級名師工作室活動經費,劃撥10萬元支持市級工作室開展工作。這在全國或許都是罕見的。

近日,很多媒體聚焦我的工作室,給了我很多鼓勵。我們這樣的一群人爲心中的教育夢,一直奔跑在專業發展之路上。盡管我們還剛剛起步,路在腳下,但我堅信:一個人可以跑得很快,一群人可以走得更遠。

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